近日，教育部办公厅印发了《关于禁止有害APP进入中小校园园的通知》（简称《通知》）。《通知》要求，未经校园和教育行政部门检查赞同，教师不得随意向学生引荐运用任何APP。当地各级教育行政部门和中小校园要仔细排查，凡发现包含色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接，或运用抄作业、搞题海、公布成绩排名等应试教育手段增加学生课业负担的APP，要当即停止运用，退订相关业务，卸载APP，撤销重视有关微信大众号，坚决杜绝有害APP腐蚀校园。（相关报道见A4版）
此次下发的《通知》，清晰了教育部门、校园、老师对进校园的APP的检查与监管职责。而要让学生免遭有害APP的腐蚀，还需求加强对违法违规APP的整顿、查处，以及要求父母尽到监护职责，以此树立完整的监管、检查、监护链条，形成运用健康APP的长效机制。
被言论质疑的APP进校园问题，主要有三方面：一是“有毒”；二是“众多”；三是“无监护”。“有毒”指有的APP自身存在违法违规问题，其背面的问题是，有关部门对APP开发、运营商监管不力；“众多”是指APP名目繁多、鱼龙混杂，以帮助学生学习与教育信息化为名大举进入校园，学生下载运用的APP很多，其背面的问题是，校园给各类APP进校园开绿灯，没有严厉检查APP的内容，有的校园还和APP运营商存在利益输送联系；“无监护”是指学生在运用APP时，家长没有尽到监护职责，校园也不检查APP更新，有的APP运营商盯着这一缝隙，用低俗内容诱惑学生在运用学习APP时花钱玩游戏，学生表面上在用APP学习，实践却在APP上玩游戏。
针对以上问题，不是对APP一刀切，悉数禁止进校园，而需求树立运用办理的长效机制。这次下发的《通知》也清晰，要逐步树立学习类APP运用办理的长效机制，推动“互联网+教育”，发挥好现代信息技术促进基础教育教育改革的有利效果。而要树立长效机制，就要以问题为导向，完善监管机制、检查机制、监护机制。
监管学习类APP的难点在于，有的学习类APP名义上是学习，但本质是游戏，以绕过对游戏运营的监管。因为教育培训和游戏运营的监管主体是不同的，因此，要严查以学习为名实为游戏的APP，要区别学生学习一段时间之后适度地玩益智游戏与以学习为由头、主体是游戏的差别。这就需求在对学习类APP进行监管时组成专家委员会，检查APP中的内容。
结合校园教育实践选择运用APP，而不是不管有无实践用途，都用运用APP来显示教育信息化，这才干避免校园APP过多过滥。《通知》要求，各地要树立学习类APP进校园存案检查制度，按照“凡进必审”、“谁选用谁负责”、“谁主管谁负责”的原则树立“双检查”职责制，校园首要要把好选用关，严厉检查APP的内容及链接、应用功能等，并报上级教育主管部门存案检查赞同。要做到这一点，校园应该发挥学科教师的效果，由校园的教师委员会对APP所能发挥的教育、办理效果进行专业论证。这其实是所有教育活动都应该坚持的基本原则，即实施教育为本的办理和点评，彻底从提高教育质量出发进行教育教育创新，不是盲目的一哄而上，也非一声令下的一刀切。
这次《通知》主要针对怎么禁止有害APP进校园，着重的是教育部门和校园、教师的职责，而家长的效果也不可或缺。这包含两方面：一是校园在引荐学生运用APP时，应该经过家长委员会的审议、赞同，让家长知晓学生运用APP的状况，并通知家长应该履行的监护职责；二是家长在学生运用APP时，要实在尽到监护职责，及时检查APP的内容更新，引导学生养成健康运用APP的习惯。
