当前，“互联网+教育”是一个热门话题。跟着新技能、新设备的不断移风易俗，学习的方法方法、教育的内在外延都发作了很大改动。可是，在纷繁复杂的“互联网+”方法之下，在互联网教育平台、组织蓬勃鼓起之时，如何找准“互联网+教育”的发力方向？日前，在第三届“互联网+教育”立异周上，专家学者就此展开讨论。
“互联网+教育”的优越性天然毋庸置疑。“以慕课、微课程为代表的基于互联网的教育方法，打破了学习时刻和空间的限制，使课程资源得以同享，有助于完成教育公正、促进优质教育的均衡开展。”正如我国教育学会会长钟秉林所言，互联网已成为改动教育的重要力气。
然而，现在许多教育组织做的事是“教育+互联网”，而非真实意义上的“互联网+教育”。教育部教育配备研讨与开展中心主任曹志祥说：“我们看到许多网络学习或在线学习，浅层学习显着。‘互联网+教育’好像仅仅把老师的粉笔黑板变成了讲稿课件。简略的信息阅读、机械的操作和操练，其实依然仅仅死记硬背的重复练习，并不能培育学生的立异认识以及解决问题的才干。”
“慕课是互联网改造课程的重要方法，但我们也发现，慕课虽有大规模的网络访问，却无大规模的网络学习发作，存在浅层学习、辍学率高、坚持率低等等问题。”北京师范大学教育学部副部长余胜泉以为，互联网课程的改造，既要重视内容建造，更要重视促进学生学习认知投入的学习活动的规划。“具体来说，就是要经过规划‘承受中学’‘联络中学’‘重构中学’‘比较中学’‘反思中学’‘沟通中学’‘情境中学’‘创造中学’等等不同层次的学习活动，促进学习者从承受到参加再到奉献，完成深层次的学习投入。”
学生在哪里，学习就要延伸到哪里；学生怎样想，教育方法就应该怎样变。事实上，对教育而言，“互联网+”是一种时机，也是一种应战。面对年青的数字年代原住民，教育有必要要用新的思维方法来引导学生、习惯学生。在互联网方法下，学习不再仅仅出现、接收、反应的进程，而是一种全新的认知的进程。课程的建造也不再仅仅师生教授，需求愈加重视进展规划、用户感触、社会参加等。
“数据显现，近年来，教育科技职业创业企业的数量，正以均匀每年50％左右的增速出现，其间在线教育项目的数量现在已超过3000家。”北京中关村互联网教育科技效劳公司总经理杨丹说：“领域内竞赛的日益剧烈，也倒逼我们愈加重视课程规划和学习方法的改造，而不是停留在花哨的多媒体出现或浅层次的仿照与反应。”
“互联网教育企业应当遵从教育规律和商场规律。”钟秉林提出，在日益细分的互联网教育效劳商场中，每一个企业首先要明细本身的定位，依据特定用户商场，进步线上课程资源的研制质量，形成差异化的产品。其非必须研讨互联网教育的评估规范和监管机制，运用大数据技能及时反应学习效果，强化个性化效劳，这样才干进步学生的主动性、自律性和选课完成率。此外，互联网教育企业的使用机制和商业方法，还要注意在供给优质效劳的一起，坚持公益性的原则。
在新技能使用方面，“VR+教育”是一种更新潮的方法。这种虚拟现实技能，能够让每一位学生都站在教室的中心，成为教育的焦点。我国教育科学研讨院未来校园实验室副主任曹培杰说：“未来教育在很大程度上表现在尊重个别的差异性上。如果‘VR+教育’能模拟出不同的教育环境、教育结构、教育规划，真实做到以每一个学生为中心，给不同的孩子供给个性化、私家定制的教育效劳，那么‘VR+教育’的远景将相当可观。”当然，这现在还处于摸索初期，仍需进一步技能打破。
